LE PROJET
Dans toutes les communautés francophones au Canada, de nombreux·ses élèves font face à des risques réels en ligne sans disposer des outils ou de la confiance nécessaires pour les gérer en toute sécurité. Les enseignant·es manquent aussi souvent de ressources ou de temps pour enseigner la cybersécurité au-delà des concepts de base. Grâce au soutien financier de la subvention Net Good par CIRA, le projet Idée éducation entrepreneuriale (IDÉE) a entrepris de changer cette situation.
IDÉE est un organisme québécois qui aide les écoles à donner aux élèves les moyens de relever les défis du monde réel grâce à l’« entrepreneuriat conscient », une approche pratique et créative qui encourage les jeunes à se pencher sur des questions importantes, à mener des projets qui ont du sens et à trouver des solutions pour leur communauté. Intégrer la cybersécurité dans ce modèle semblait tout naturel : cela répondait à un besoin réel et offrait aux élèves un moyen puissant d’explorer, de comprendre et d’agir face aux risques numériques qui façonnent leur vie.
La baladodiffusion s’est avérée le moyen idéal pour mener à bien ce projet : un format authentique, accessible et qui renforce la confiance des élèves, leur permettant d’effectuer des recherches sur des problèmes réels liés à la cybersécurité, de travailler en équipe, de réenregistrer leur travail jusqu’à ce qu’ils/elles en soient satisfait·es et de partager leurs apprentissages avec la communauté dans leurs propres mots. « Nous savions que les cyberattaques étaient en augmentation, en particulier avec l’IA », explique Valérie Touchette, responsable du programme. « Et nous pouvions constater le besoin dans les écoles. La cybersécurité est enseignée, mais souvent très rapidement. Nous voulions que les élèves réfléchissent de manière critique et approfondissent le sujet. »
Pour une équipe ancrée dans l’éducation à l’entrepreneuriat, le projet représentait à la fois un défi et une occasion. La baladodiffusion s’est avérée un moyen idéal pour assimiler des concepts numériques complexes. Les élèves ont fait des recherches sur l’hameçonnage, la sécurité des mots de passe, la mésinformation et la citoyenneté numérique, puis ont traduit ces connaissances en scénarios, en entrevues et en récits destinés à leurs communautés. « Au début, les élèves ont été impressionné·es par tous les microphones et le matériel d’enregistrement », explique Jean-Sébastien, directeur général d’IDÉE. « Mais une fois qu’ils/elles se sont mis·es au travail, ils/elles ont trouvé leurs marques et leur confiance s’est renforcée au fur et à mesure qu’ils/elles acquéraient des connaissances. Tous/toutes étaient si fiers/fières. »
Cette fierté était importante, car l’objectif du projet Le Cyberbalado n’était pas simplement de créer du contenu, mais aussi de favoriser une compréhension durable de la cybersécurité.
IMPACT SUR LA COMMUNAUTÉ
Le Cyberbalado a révélé quelque chose d’essentiel : les élèves en savaient beaucoup moins sur la cybersécurité que ne le pensaient leurs enseignant·es.
Lors des premières séances, IDÉE a présenté des exemples de scénarios afin de vérifier leurs connaissances de base. « Nous avons pu constater qu’ils/elles n’en savaient pas autant que nous le pensions », a déclaré Valérie. « Même sur un sujet très simple, comme les mots de passe. »
Les élèves utilisaient régulièrement des mots de passe faibles ou réutilisés fréquemment jusqu’à ce qu’ils/elles apprennent à créer des mots de passe à partir de phrases. Du jour au lendemain, leur comportement a changé.
En produisant des épisodes portant sur la cybersécurité, ils/elles ont dû comprendre suffisamment bien les concepts pour pouvoir les expliquer clairement. Ce changement, qui les a fait passer du statut de destinataires passif·ves à celui d’enseignant·es actif·ves, leur a permis d’approfondir leur apprentissage.
Les élèves disaient à leurs enseignant·es : « Nous en avons parlé dans notre balado! » Et leurs camarades de classe ont été les amplificateur·ices naturel·les parfait·es, partageant ce qu’ils/elles avaient appris avec leurs ami·es, leurs frères et sœurs et leurs parents via les réseaux sociaux.
Un élève a même interpellé ses parents au sujet des règles à respecter en ligne, transformant une conversation familiale en sujet de discussion pour son balado. « Il y a eu de belles discussions à la maison », se souvient Valérie. « Cela leur a permis de comprendre pourquoi la cybersécurité est importante. »
Cet effet boule de neige s’est propagé encore plus loin, jusqu’aux principaux·ales décideur·ses. Un conseil scolaire de l’Ontario s’est référé aux perspectives présentées dans le balado lors de consultations portant sur son nouveau plan stratégique en matière de sécurité numérique. « Cela a été très utile », a déclaré Valérie. « Au lieu d’imposer quelque chose d’en haut, ils/elles ont écouté ce que les élèves avaient à dire. »
Et l’apprentissage ne s’est pas arrêté aux épisodes. Une jeune fille était si fière de ses nouvelles compétences numériques qu’elle s’est mise à danser après un enregistrement, et IDÉE en a fait un GIF très utilisé. Une autre école a inventé une mascotte qui est apparue dans plusieurs épisodes, montrant que les connaissances en cybersécurité s’étaient naturellement mêlées à la créativité et à l’identité.
Plus important encore, Le Cyberbalado a montré ce qui se passe lorsque l’éducation à la cybersécurité s’appuie sur des témoignages réels et des communautés réelles. Les élèves n’ont pas seulement appris comment se protéger en ligne : ils/elles ont également exploré les menaces, posé des questions, testé des idées, puis répondu au monde numérique dans leurs propres mots.
Comme le dit Jean-Sébastien, « nous voulions faire entrer les discussions sur la cybersécurité dans la communauté. Nous avons expliqué aux enfants qu’il s’agissait d’un réel besoin. Et ils/elles ont partagé cette idée. »
Au final, Le Cyberbalado a accompli trois choses à la fois : il a aidé des communautés entières à écouter et à apprendre ensemble, il a amélioré de manière concrète les connaissances des élèves en matière de cybersécurité et il leur a donné la confiance nécessaire pour continuer à mener ces conversations en ligne et hors ligne.
